奥尔夫音乐课程都是用亲子课的形式进行教学。通过这种形式的学习，孩子不仅体验了音乐的各种元素，丰富了音乐的感受能力，还增进了家长与幼儿的亲子关系。怎样和孩子一起上奥尔夫课？是很多家长迫切关心的问题。从教育的角度来看，应该注意以下几个层面的问题：
所有的音乐都有严谨的结构，也构成音乐的多种体裁和音乐的多种风格。奥尔夫的教学并不仅仅是培养孩子音乐方面的潜质，更重要的是培养孩子遵守规则的意识，创造性、社会性的发展。其实，教育孩子的过程，其实就是在不断的要求孩子遵守规则的过程。游戏有游戏的规则，学习有学习的规则，课堂有课堂的规则……奥尔夫的教学也是有规则的。
1、遵守上下课时间。
2、遵守游戏规则。
3、不要打断别人的讲话。
4、爱护乐器。
5、乐器使用后归位。
6、对别人有礼貌。
7、爱护别人的物品。
上面的几条规则也是我们家长最希望孩子能够得到的。通过什么渠道获得？从什么地方获得？这个问题的答案显而易见，就是我们家长对教育的理解和对规则意识的态度。现在流行教育界流行一个数学公式——“5+2=0”。什么意思？就是说老师在学校进行了五天的常规教育，回家两天后，所有的教育内容没有了。什么原因？
也许有家长说，现在的教育不是说鼓励孩子自由发展吗？可不要忘了，自由发展并不是随心所欲，想干什么就干什么。
当然，孩子也不可能一下子作到全部的要求，需要我们家长的提醒和帮助。怎么提醒？怎么帮助？一个总迟到的家长，你相信她的孩子在以后的发展中能遵守时间吗？相信一句话：爸爸妈妈永远是孩子的老师，孩子的榜样。而在实际中，我们发现一般只有两节课，孩子都能基本遵守爱护乐器、乐器使用过后归位、遵守游戏规则这些规则了。
第二、和孩子一起参与到游戏中去
奥尔夫作为一个伟大的音乐家，创造了一种融音乐、舞蹈、戏剧为一体的音乐剧。正因为此，形成了在课堂上融舞(动作)、说、唱、奏以及戏剧为一体的教学内容和形式。所以，在奥尔夫的课堂上，只坐在一边看是体验不到 “整体的艺术”的。他要身体的肢体去感受音乐的内在的，比如在走步中体验四分音符的时值，跑步中体验八分音符的时值，如果我们束缚了自己手脚，体验音乐从何谈起？
另外一个层面，如果孩子看到父母和自己一起做游戏，探索和体验音乐的奥秘，不仅会激发他们的探索欲望，更会培养孩子在探索的过程中的专注力，协调能力，反应能力，毅力，并帮助他们掌握一定的技术能力，这就是利用兴趣动力去学习。
我见过一个孩子的妈妈从上课开始就坐在地上，一直坚持到课堂结束。最后找到老师要求给配坐垫，理由是坐的时间长了，太冷。再看周围其他的家长和孩子，都由于积极参与到活动而热的脱掉外套。在换同伴活动过程中没有一个孩子愿意找这个孩子，因为她的妈妈不参与游戏，别人没发玩。结果对孩子造成很大的伤害，结束后大哭大闹。
第三、多鼓励孩子进行新的尝试，和孩子一起分享游戏后的乐趣
在奥尔夫的课堂上，总会出现让一个孩子在众人面前大胆表现自己的环节，对一些性格外倾的孩子来说在简单不过的事情了，可对于性格内倾的孩子来说，是一件很重大的难完成的事情。在这种情境下，我们家长的责任就非常重大了，一定要多鼓励孩子，而不要一味的指责。在最开始的时候可以代替孩子表达或表现出来，让孩子能够感受到大家的认同，再过渡到孩子和家长共同完成全部内容，到最后由孩子自己单独完成。
还有一种情况，老师要求每个孩子提出（做出）不同于其他人的想法（动作），由于孩子大多数语言和动作知识性经验贫乏的现实情况，造成孩子的表现重复的几率很高，这就需要我们的家长给予提示，并在日常生活中去丰富孩子的知识，扩展他们的视野。
奥尔夫的音乐游戏是所有孩子都非常喜欢的，因为它总是和孩子一起探索和不断地尝试各种可能性。我们家长要借势引导培养他们的探索能力和创新能力。 
